优秀的教师队伍是学校发展的基石，提高教师的思想政治素质和业务素质，让教师适应社会的发展和学校、家长的要求，是学校教师队伍建设中一项重要而又紧迫的任务。只有把教师的培养，上升到加快学校发展的战略高度并把它做成系统工程，才能保障和促进学校的发展。 营造环境，建设教师喜爱家园 教师的工作质量主要从三个维度来衡量：身心愉悦的程度、内心充实的程度和成就感。内蒙古包头市蒙古族学校就是这样一个促进教师成长、实现个人价值的幸福家园；学校既有严格的制度管理，又有深切的人文关怀；不仅满足了教师归属和尊重的需要，也满足了教师实现个人价值的需要。 学校创设了舒适的现代化工作环境。修建了体育馆、幽兰苑、方墨馆、乒乓球室，排球、篮球场地，定期开展活动，促进了教师间的了解，增进友谊，构建积极向上、融洽和谐的人际关系。 学校充分给予教师人文关怀，每当教师婚礼、生病或遇家庭变故，学校领导班子都会集体出现，给予支持，每当教师遇到生活上的困难，学校会千方百计为教师排忧解难，晋级、评优、评先都是向一线骨干教师倾斜，尽可能地提高教师的政治地位和社会地位。以人为本，目中有人，构建人文校园，提高教师生活质量，使教师身心愉悦。 打造特色，创建立德修身乐园 教师作为人类文明的传播者，是学生心目中的楷模，教师的一言一行，思想意识，学识风范，人生观、世界观都要符合道德规范。要把学生培养成有道德的人，教师就必须是一个有德者。对教师的培养，不仅要关注老师的生存状态，还要关心教师的品行修养，使他成为“德”者，成为“志”者，让立志修身成为每一位教师的自觉要求。 挖掘特色资源，激励教师修身、正德 本校充分挖掘民族德育资源，努力厚实文化底蕴，用富有现实意义的思想精华激励全校教师。学校每一位教师必修的民族教育课，让每一个踏进校园的教师，无论蒙古族、汉族还是其他民族，都明白团结的意义。 学校通过宣传片《走进蒙古族学校》、校园文化手册《融?和》、《团队法则100条》开展校情、校史教育，构建以民族思想为主体的蒙古族学校独特的校园文化定位。 注重团队学习，提升合作意识 教师的成长需要宽松的环境，需要良师的引领。本校分层次制定了具体的培养目标和发展思路。新教师通过“师徒结对”，在老教师的带领下尽快成长。对具有潜力的中青年教师，通过教师党员和骨干教师梯队建设，使其尽快脱颖而出。 团队学习是以“融?和”为理念形成的教师学习的品牌活动，至今已经坚持了近七年。每月的团队学习上，设计了“艺术鉴赏”活动、“教学论坛”，还有“师德漫话”板块，改变以往单调的个人谈，变成了全体教师的交流会，教师有新的想法了，可以在这个讲坛上展示，有了新的感受可以让大家分享。老师们在共同的探讨和交流中，既研究了自己，又分享了别人成功的经验。既提高了反思力，又自觉整合了教与学的行为，同时提高了学习效率。通过把民族思想精华和现代文明结合起来，让每一个老师清楚知道并深入领会学校的理念、愿景， 培养教师求实、向善、包容的品格，激励老师修身、正德。 专业培训，搭建梦想平台 教师的作用在于教书育人，教师不仅要“德高”，还要“艺高”，而“艺”主要是指教师的专业水平与专业能力。 专家引领，更新观念 学校成立“教研员工作室”，多次邀请市、区两级教研员听课指导，全体教师受益匪浅。举办“引领专业成长，享受教育幸福”专家讲坛系列活动。学校邀请华东师大的刘良华教授、陈默教授、北京的高金英老师、昆区教研室主任班俊英、包头师范学院心理系副教授朱利娜、包头职业技术学院人文与艺术设计系教授陈姝仪来学校作学术报告。这些报告高屋建瓴、振聋发聩，开阔了教师的视野，促进了教师观念的转变，有助于教师确立自己的教育理念，实现对教育意义的追求。 瞄准前沿，拓宽视野 让老师们在“认识”中、在“比较”中自醒，自奋，自强。珍惜上级业务部门举办的培训和教研。教师积极参与各项活动，努力提升自己的业务素养与理论素养。学校做了一个统计，今年我校外出参加市级以上培训的教师就有98人次，培训率达到95％。在学校组织学习成果汇报会上，外出学习教师为大家反馈了很多新的教育观念和教学方法，给学校的教育教学工作注入了新鲜的血液。主动与名校结缘，前往学习取经。学校组织老师到29中、35中、48中进行了听课交流。各学科备课组每个月到29中开展校际备课活动，已形成制度。 研训一体，协作共进 校本培训、校本教研，是教师专业发展的重要途径。本校制定可持续培训制度。结合《昆区中小学课堂教学质量评估量化表》的细则要求，以“关注课堂，决胜课堂”为明确目标，围绕“有效教学，高效课堂”开展了“品牌教研组”评比活动，开展了普听课、推门课、研究课、亮点课、开放课等多种形式专题教学研讨活动。全体教师通过校本教研培训，开阔了理论视野，更新了教育教学观念，转变了教育教学行为，推动了教师的整体发展。 课题引领，自我提高 为了提高校本研训的质量，促进教师专业发展，由传授型向研究型转变，由经验型向学者型转变，由教书匠向教育家转变，学校鼓励一线教师结合教学实践搞科研。

文章来源：理论视野 网址: http://llsy.400nongye.com/lunwen/itemid-14383.shtml

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